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“三识”在学校管理中
作者:刘裕权 来自: 发表时间:18-06-26 浏览:
       
   任何一个群体要想真正成为一个有着共同愿景、有着公认的领袖与核心人物、步调一致且行动有实效的优秀团队,观点和认识的一致,是一个十分重要的前提条件。因为只有“道相同才能相谋”,只有“志向一致、情趣相同”,才能在前行的路上“心往一处想、劲往一处使”,才能达到“肝胆相照、心心相印、荣辱与共”的境界,才能最终实现“百年共做一个梦”“千年共驶万年船”这样的伟大目标。
?????在知识分子成堆的地方,要让大家的观点和认识达成一致,是十分困难的,却是十分要紧的;因为知识分子是最喜欢、也最能够打“肚皮官司”的,是最容易出现“针尖对麦芒”这样的状态的,是最不容易达成“文人相亲、亲上加亲”这样的境界的。所以,在知识分子成堆的地方,尤其是在学校这样的以“育人”为天职、以“表率”为前提的机构里,管理者们、尤其是校长们要重视遵循前苏联着名教育家苏霍姆林斯基关于“学校的领导,首先是思想上的领导”这一名言,在“思想上的领导”这一命题上下大功夫、花大力气;唯有如此,才能避免管理者在教师的面前、教师们在学生的面前出现“说一套做一套”“人格分裂”的现象,才能让管理者、教师们真正成为一个个“大写的人”“真正的人”“纯粹的人”,成为一个“为人师表”的“人之模范”。
????? 数十年的校园生活,尤其是近三十来年与中小学校长、幼儿园园长、中小幼的其他管理者和教师们打交道,在中小学和幼儿园“摸爬滚打”,让我对此有了一些初步的肤浅的认识,我把它叫做“做好‘三识’转化工作,建设同心同德的教师团队”。
????? 所谓的“三识”,一是校长的“见识”,二是管理团队的“共识”,三是全体教职员工的“常识”。
??? “见识”,一是指人们通过学习与实践,借鉴正反两方面的经验,以及遇事多想为什么,多分析、多总结,逐渐积累起来的超越一般知识的学识和观点;二是指人们对于某件事某个人的洞察能力与感知能力,以及人们对于知识面涉猎广泛、并形成了一定的属于自己的见解。我们在此把“见识”,看作是人们富有见地的与众不同的,甚至还有些“高瞻远瞩”味道的一些观点和认识。一个校长有无真正属于自己的“见识”,既是树立自己的行政权威的前提条件,也是展示自己的学术修养和人格魅力的重要条件。校长的“见识”,首先是表现在对于人生、对于幸福的理解和认识,其次表现在对于教育事业的价值的理解和认识,第三是表现在对于学校管理思想、管理程序、管理细节等方面的理解和认识。校长的“ 见识”,在很大程度上,得益于自己的教育梦想、教育情怀和对教育事业的无限热爱,得益于自己对于教育理论的学习和把握,得益于自己对于教育事业的全身心投入和教育技艺的修炼。我的身边有许多这样优秀的杰出的好校长,他们视教育事业为自己生命的一部分,在为教育事业奋斗的过程中无私投入、无怨无悔,他们有着属于自己的教育理想,有着属于自己的对于教育事业的理解和把握,更有着对于教育事业倾心的全身心地投入和无私的奉献。
???? “共识”,是指一个团队的成员对于某些事件、某些人物、某些活动等有着较为高度一致的观点和认识,或者说这个团队的成员对于很多人和事的推理、评判有着较为明显的“求大同存小异”的趋向,在认识和处理某些人和事的时候能够保持基本一致的态度和看法。俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。任何一个管理团队,仅有一个站得高看得远的领头人是远远不够的,还必须要有一个“心心相印、息息相通、肝胆相照”的管理班子;作为校长来讲,必须清醒地意识到:让自己有?“见识”只是办好学校、
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